作者：上海市第十中学 亢乐
《胡同文化》是汪曾祺先生的一篇文化随笔，入选高中语文教材高二第二学期的第三单元，其主题为“文化的制约与创造”。无论是在写作年代还是如今，都有非常重要的意义。借由这篇课文的语言来谈谈语文的核心。即，如何通过对语言的品读来把握文化。
语言最基本的有字、词、句乃至段落，本文的语言极具特色，其最大的亮点在于：充满京味的名词、生活化的修辞和整散结合的句式。课堂中对学生的引导也正在于通过不同的读法来品味其魅力。
比如，个别同学单独朗读第一段。特别注意“东去”、“西去”等富于老北京方言特色的语汇。这些语言也具有生活化的特点，缺少主语、具有现场感，如对话般简洁干净。只有自己朗读后，才会有进一步的感受。
再比如，一组同学集体诵读第二段。这段句子非常多，且句式简短。一个个简单干净的短句，娓娓道来胡同的历史。此时，文化也便蕴含其中。齐读的好处便在于音韵要求整齐，声音形式的整齐与简短更有助于对短句的感受。
还有，请同学对话《八月骄阳》中的选文，学生必然先体会揣摩再朗读，在对话中相互促进对文本的理解。胡同中蕴含的老北京冷淡的政治态度在对话中一一显现。
除了上述的多种读书方法，还有教师领读倒数第三段，引导学生去体味“衰草离披”的荒凉感等等。语言是载体，通过这个载体，去领悟文化，可能正是语文的意义所在。