近年来，高考生物命题遵循大纲，但又不拘泥于大纲，增加了一些考查学生创新意识和创新思维的新型题。其中，信息给予题其命题特点是：信息新，考查知识点低，考查能力高，考查知识面广，解题方法巧，在近两年的高考试题中频频亮相，成为高考试题中一道亮丽的风景线。
一、信息给予题的基本框架
综合各类信息给予题，一般具有如下框架：题干(信息部分)+若干简短问题(问题部分)。题干是向学生提供解题信息，多以文字叙述为主，有的再辅以图示和数据等信息，内容覆盖了生命科学领域的各方面知识，题干的特点往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。问题部分是围绕题干给出的信息主题展开的，学生能否解答问题，关键取决于他能够从题干中获取多少信息以及获得的信息能否快速地迁移到要解答的问题中来。若干问题往往以连环式、并列式、渐进式或综合式的结构关系形成系列，构成对题干信息的比较完整的研究和应用。
二、信息给予题的解法
由于信息给予题所具有的与众不同的特点，也就决定了解答时应遵循的一般方法：
1.阅读理解发现信息：认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。
2.提炼信息发现规律:结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。
3.运用规律联想迁移:充分发挥联想，将发现的规律和已有旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。
4.类比推理解答问题:运用比较、归纳、推理，创造性地解决问题。
三、信息给予题例题分析
例题：(上海高考题) 1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料回答：
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