2014年北京高考英语命题与2013年相比整体难度有所降低，最直接地变化体现在词汇量的减少，以及以议论为主的开放作文变为考察交际写作的应用文，这也印证了《2014年北京高考最新命题工作布置会纪要》里提出的“注重学以致用，着重考查基础知识、基本技能和课程标准的基本要求”这一纲领。据此可推测，14年北京考生的英语成绩将普遍提升，竞争或更激烈。
变化一：词汇
首先，大纲词汇要求由2013年的3500降低至2014的3050，调整后2014高考完型及阅读的难度将会下降，整体难度比2013北京高考还会略低些。
变化二：取消了得分率较低的“开放作文”
取消了得分率较低的“开放作文”，改为侧重考察学生语言习得及使用的应用文。写作部分总分值保持在35分，其中应用文15分，情景作文20分。
应用文形式多样，考察更为灵活。具体来说，从全国各省高考的作文考查来看，常考的应用文写作包括：通知通讯、便条、申请信、感谢信、求助信、建议信、介绍信(介绍地点、文化)这七类，这些应用文考查的场景是考生在日常学习生活中经常遇到的，能够很好得考查考生“学以致用”的能力，这其实与北京会考的考试题型很接近，实际上是降低了写作难度，但是高考命题时给出的是中文提示，所以考生需要在平时积累应用文写作词汇，注重词汇的实际使用，搭配和常见句式，多积累一些范文，提高临场的应变能力。
词汇量的减少向考生传递两个信息：一是阅读量和阅读时间会减少，很好地缓解之前考生答不完题的情况;二是阅读中偏、难、怪的词或语境或话题会减少，从而降低考生做阅读题的难度。
那么针对这两个典型的变化，考生要如何应对呢?一是掌握各类应用文基本的写作模式，积累各类应用文常用的词汇、短语、句型，包括不同应用文的交际用语，在这个过程中，学习优秀范文然后实战演练至关重要。二是避免盲目的题海战术，一方面通过权威经典的考题培养自己的阅读技能，即按一定的要求快速得从篇章中搜索信息、获取信息、筛选信息和辨别信息，另一方面每天保证一定量的阅读练习，保住做题状态，但要注意选取的练习材料不拘泥于某一类文体或话题，更不能只做难题，要广泛多样，以确保考场中稳定的发挥。