信息技术与英语课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，激发学生兴趣，有效提高英语教育教学质量。
一、有效地培养学习英语的兴趣。
英语课程标准特别强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。现代教育技术的最大优势是它的直观形象性，使文字、声音、图像有机融合，整体表现，学生乐于感知，使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，从而加速认知活动，提高学习效率。计算机的某些特殊功能能充分调动学生的观察能力和记忆能力。多媒体创设的情境能充分发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，使学生对英语逐渐产生浓厚的兴趣，进而提高教学的质量和效果。
二、有效培养学生独立自学的能力。
学生是学习的主体，这是现代教育思想与传统教育思想的根本区别。现代教育技术的运用，使教学的过程不再是知识灌输的过程，学生的学习也不再是一个被动的吸收过程，而是一个积极主动的过程。教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能充分地得以实现。教师利用多媒体手段，使枯燥乏味的课堂变得生动形象。运用多媒体把句中的语法制作成活灵活现的Flash动画，学生分成学习小组，以捉迷藏、小游戏等形式，真正实现教学由老师的主导向学生主体的转化。把学生融进一个宽松愉快的学生环境，达到了寓教于乐的境界。这样可使课堂内容富有感染力、吸引力，使学生的思维状态自然而然地进入教学思维环境中，培养了学生独立自学的能力。
三、有效改变了传统的课堂模式。
传统的教学模式已远不能满足现代教育的需要，传统教学中学生对静态的课本和板书难免觉得枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡，多媒体恰恰克服了这一缺陷。利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学更加生动有趣。为传统的英语课堂注入了新鲜的活力，激活了死气沉沉的课堂。丰富多彩的教学课件，如同钢铁紧紧吸引住学生，让他们在生动有趣的课堂气氛中手、脑、口并用，愉快地获得了知识，开拓了视野。
四、有效创设学习英语的环境。
英语的学习依赖环境的熏陶，教师可以充分利用多媒体为学生播放下载的英语歌曲、英语诗歌、英语故事等。在课余时间，潜意识地输入英语信息，增加信息量，对英语有更广泛的输入和认识，创设一个良好的校园学习环境。如在早自习留一定的时间播放英语歌曲，学生边听边跟着唱，慢慢地学会了歌曲，进而养成良好的语感，使英语成为学生形影不离的朋友。在课余时间播放英语短剧，像美人鱼、七个小矮人等，学生能很好地学习英语语言，使学生得到语言环境的熏陶。
总之，随着高中新课程的开展，多媒体教学已被广泛运用。它使课堂生动活泼、形象易懂，学生的求知欲望和英语学习兴趣逐渐高涨。多媒体手段的运用，节省了课堂教学时间，增加了有限时间内的授课量，提高了教学效果，优化了英语课堂教学。