概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式，科学的理性认识只有借助于概念才能进行。思想政治课是由马克思主义的基本概念和原理构成的。学习概念不仅可以简化知识，而且可以扩充知识，提高学习迁移能力。如何做到概念清、道理明，下面列举六法，供大家参考。
一、比较分析法
比较分析法就是把一些相近相似的概念，用联系和对比的方法进行分析，从而找出它们之间的内在联系和区别。这一方法既能加深对概念的理解，又能帮助我们避免概念的混淆。例如在学习“全民所有制”和“集体所有制”两个概念时，首先阅读课本思考：什么是全民所有制?什么是集体所有制?两种所有制经济的共同点是什么?不同点是什么?然后在讨论的基础上归纳它们共同点在于都是“社会主义劳动者共同占有生产资料的公有制经济形式”，都是我国经济制度的基础。它们的不同点在于范围和程度的不同，前者的范围是“全体社会主义劳动者”，而后者的范围是“部分社会主义劳动者”。最后列表，比较巩固。其他如“市场经济”和“计划经济”、“国内生产总值”和“国民生产总值”、“积累”和“消费”、“量变”和“质变”、“内因”和“外因”、“一般违法”和“犯罪”等均可用此法来理解。
二、多角度理解法
有些政治概念比较抽象，要透彻理解，可以进行多角度、全方位理解。如“商品”概念：第一，从含义上理解。“商品是用于交换的劳动产品”，这就表明某种东西是不是商品，一看是不是劳动产品，即有人的脑力和体力的支出;二看是否用于交换。交换是指商品之间的交换，重在把握“用于”二字，“用于”表明了动作的一种时态，即准备拿来交换，表明商品进入了流通领域并且交换是一个过程，它可以分为交换前、交换中、交换后三个阶段。作为商品的劳动产品不管交换是否成功，必须在流通环节中判断。如果退出了流通领域就不能称之为商品了。如将买来的钢笔送人，这支钢笔就不再是商品。商品和非商品的身份是可以转化的。第二，要从商品的两个属性上去判定。商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。使用价值是商品价值的物质承担者，如果使用价值不存在或消失，就不是商品。如废品，它就不是原来意义上的商品。价值是商品的本质属性，没有凝结人类的劳动的东西也不是商品。第三，要从物品、劳动产品、商品的比较中去判定。第四，要从商品的形态上判定。商品从形态上有有形商品和无形商品两类。商品交换并不仅仅表现为物与物的交换。现代社会第三产业的许多行业提供的劳务、信息等就是无形商品。第五，要从特殊情况中作出判定。如出售自己的身体器官，这些身体器官是否是商品，这是特殊问题，不能以特殊否定一般，应另当别论。其他如“经济”、“价值”、“规律”、“联系”、“矛盾”、“现象”、“本质”、“实践”、“政治”、“政党”、“民族”等基本概念都可以进行多角度理解。
三、层次分解法
一些比较复杂的概念内涵丰富，学习理解起来有一定难度，特别是一些描述性概念或定义，修饰限制的条件多，需要对概念层次作具体的分析。层次分解法就是把概念分解为若干层次，化整为零，逐个突破。因为常见的给概念下定义的方法是：种概念=种差+属概念。根据这种下定义的方法，学习此类概念，可分三步进行：一是分解;二是归类;三是区别。例如“商品”这一概念，首先把“商品是用于交换的劳动产品”分解为“用于交换”和“劳动产品”两部分，便于掌握种差和属概念。第二步是把商品归类于“劳动产品”，明确它是经过劳动创造出来的，而不是自然界现存的东西。第三步是再把商品和劳动产品区别开来，明确“用于交换”的劳动产品才是商品。这样层层分析，就能准确地揭示和掌握概念的本质。又如“农业”这个概念，可以把“农业是指人们能够利用动植物的生长机能，采取人工培养和养殖的办法，以取得产品的物质生产部门”分为四层，即劳动部门--“物质生产部门”;劳动对象--“人们利用动植物的生长机能”;劳动方式--“采取人工培养和养殖的办法”;劳动目的--“以取得产品”。其他如“社会必要劳动时间”、“人民民主专政”、“矛盾”、“按劳分配”等概念，都可以用这种方法分析掌握。
四、整体映象法
有一些概念，难以简单地从某一个方面抽象概括其内在的本质规定，其含义相当复杂。在掌握概念时切忌以偏概全，应当全面扩充分析概念，形成一个整体现象。如“政治”概念，可以运用整体映象法从四个方面理解：第一，从政治的产生看，政治根源于经济，服务于经济，是经济派生的。第二，从政治的内容看，政治是指阶级利益根本对立的阶级之间的斗争和处理阶级内部的关系，其中包括民族关系、国际关系、政党关系，等等。第三，从政治活动的目的看，一切政治活动都是围绕国家政权问题展开的。第四，从政治的发展趋势看，政治将随着国家、阶级的消亡而消亡，最终变为单纯为经济服务的舆论宣传工具。这就从产生到发展、从现象到本质对“政治”进行了全面的阐释，比较完整地把握了概念。其他如“国家”、“宗教”、“民族”等概念，都可以利用整体映象法分析，从而加深对概念的全面理解。
五、相互关系法
辩证唯物主义告诉我们，事物是普遍联系的，和周围事物没有联系的事物是不存在的。有些思想政治课概念往往是以相互关系中来下定义的、因此掌握相互关系，就可比较完整地把握它们。例如“物质”和“意识”这两个概念就是从物质和意识的相互关系中把握的，物质即“客观实在”，这一“客观实在”是从物质的对立面去找答案，并借助于人们的意识证明。因为万事万物有许多共同性，如可知性、运动性、矛盾性等等，在这许多共同性中根本的惟一特性是什么?比较、抽象、概括、归纳后的结论只能是“不依赖于人的意识并能为人的意识所反映”，这是在研究物质与意识的相互关系中得出的物质的含义。而意识本质上是“物质世界长期发展的产物，是人脑这一高度发达和完善的物质的特有机能，是物质的反映”。当然我们还可以从物质与意识的关系中把握唯物主义和唯心主义的概念，从是否承认事物的关系、发展、矛盾来把握辩证法和形而上学的概念，这样既把握了关系，又从关系中把握了概念。
六、联系实际法
有些概念，通过其他方法学习以后，虽然也明白了概念的意思，但不一定真正理解概念的内涵。这就需要运用联系实际的方法，进一步加强对概念的理解。一是举出实例分析解释基本概念;二是用所学知识说明现实中的具体问题。例如“商品”，可以举出诸多正反例证进行辨别，像用“钢笔”、“电视机”、“粮食”、“水”、“鲜花”等设疑：(1)自己手中的钢笔是商品吗?什么情况下钢笔不是商品?这支钢笔在什么情况下又可以成为商品?(2)工厂仓库里的电视机是商品吗?商店里的电视机是商品吗?家里的电视机是商品吗?为什么?(3)河水是商品吗?自来水是商品吗?矿泉水是商品吗?为什么?(4)花店里的鲜花是商品吗?自家庭院里生长的供欣赏的鲜花是商品吗?为什么?(5)学习成绩、班级荣誉、思想品质是不是商品?为什么?这样联系实际学习，就能判断哪些东西是商品，哪些东西不是商品，在什么情况下是商品，在哪些情况下不是商品，在实际运用中真正理解概念的内涵和外延，提高分析问题和解决问题的能力。
当然，学习有法，学无定法。学习思想政治课概念的方法很多，其他还有如分析综合法、具体抽象法、举例说明法、练习巩固法、归纳推导法、图示表解法等等。最主要的还是要从具体实际出发，恰当运用，掌握技能。