（四）充分挖掘教材中的文化信息，在阅读教学中传授文化背景知识。
学生在阅读理解中往往对文章中暗含的文化信息比较困惑，进而影响其对文章的理解。英语教材中的课文内容广泛，其中含有很多值得挖掘的文化信息。教师可根据课文的内容适当地将文化教学渗透其中。
例如，人教版选修八Unit 4 Pygmalion中就含有丰富的文化信息。课文讲述的是一个语言学教授Higgins偶遇口音糟糕无比、讲话粗鲁的卖花女Eliza，经过一段时间的语言训练，把她转变成一个有修养、能跻身上流社会的淑女。
在教授本课时，教师不仅要让学生了解作者萧伯纳的生平及其作品特点，了解希腊神话故事《皮格马利翁》，理解心理学上的“皮格马利翁效应”（又称罗森塔尔效应或期待效应，指人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。），还要让学生理解作品发生的时代背景。20世纪初的英国社会等级森严，一个人很难从社会的最底层爬到上层社会，金钱、衣着、语言很容易表明一个人所处的社会等级。就像剧中的Eliza Doolittle，她是处在社会最底层的卖花女，教师要引导学生从剧中她的语言和服装来判断她处的社会阶层，以及从剧中其他两个主要人物Professor Higgins及Colonel Pickering初次见面时对她的称呼让学生体会这种等级制度的残酷性。如Professor Higgins称她为you silly girl，而称呼上层社会的Colonel Pickering为my dear man，很明显地体现出他对下层社会人的鄙视。
在教学中适当地让学生了解一些背景文化知识，学生能更好地理解卖花女想奋斗到上层社会必须要付出的努力。
（五）有效利用课外活动，鼓励学生通过多种渠道获取文化知识。
课外活动是课堂教学的延伸。要让学生获取丰富的文化知识，单靠课堂教学是远远不够的,教师应该鼓励学生充分利用课外时间来扩充自己的文化知识。笔者在教学中经常给学生补充外国网站上的文章，让学生通过阅读地道、鲜活的语言材料感受文化。此外，笔者经常给学生播放英美电影，引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况，各阶层人们如何与朋友交往，怎样进行娱乐活动，说话的表情、手势等。例如，在教授前面提到的Pygmalion一课时，笔者及时让学生观看了由这个喜剧改编的电影My fair lady，学生通过观看影片不仅加深了对课文的理解，并对其中传达的文化信息理解得更加透彻。另外，笔者还经常组织学生举办英语讲座、英语沙龙、英语角、圣诞晚会等活动，在活动中让学生逐步感受英语国家文化背景知识。
三、结束语
总之，教师在进行英语教学时不应只是单纯地进行“语言教学”，还应恰当地融入“文化教学”，要把语言知识和文化知识有机地结合起来