《民国时期民族工业曲折发展》这个阶段时间跨度大，从1912－1949年有38年的曲折发展过程，如何让学生在短时间内较全面地掌握其发展概况？在高一时学生已经学过这个内容的情况下，我就从以学生回忆基础知识为主入手。主要是通过2010年浙江高考题把民国初期民族工业的特点、国民党统治前期民族工业短暂发展的原因、国民党统治后期民族工业陷入困境的原因等知识让学生通过做题目进行复习巩固，同时在解题过程中对学生的审题答题进行指导和训练，借班上课的学生在民族工业兴起和初步发展还没有进行复习的前提下，对此后内容能够基本上答题到位，对于补充的内容如民国初期民族工业发展所产生的影响，学生也能够把知识迁移到必修三的内容以及部分世界史的内容，可见学生的基础知识的识记还是比较到位的。
在探讨影响中国资本主义发展的主要因素这个环节上，由于这个问题的解决难度较大，教师引导无疑十分重要，并要注意避免陷入冗长繁琐论述当中。启发学生思维的关键点要抓住，学生做完题目后基本能够归纳总结，我需要做的是提醒学生注意探讨影响因素要考虑全面，从兴衰史角度考虑到应该从推动及阻碍这两方面进行归纳。学生在回答推动因素时基本上都能够准确答出外国资本主义的入侵、人民群众的反帝斗争、政府的推动、实业家的爱国精神等；学生归纳阻碍因素时基本上提到的都是外在压力、政局动荡、半殖民地半封建的社会环境。我提醒学生要考虑到民族工业自身因素，不能把全部阻力都归源于外在压迫，学生也因此能够联系到资金少、规模小、技术力量薄弱；行业分布不平衡；地区分布不平衡等等，从而把知识点进行了比较好的梳理。通过了解第一次世界大战期间民族工业发展较快和第一次世界大战后民族工业很快萧条的原因，理解帝国主义的侵略是阻碍民族工业发展的重要因素。通过全面了解民国年间民族工业的曲折发展历程，认识民族工业要想健康成长，必须推翻帝国主义和封建主义的双重压迫。
鉴于本课的教学实践，本人有几点感受。
（1）复习课也要符合学生的实际的学习情况。教材应以对课标的解读为中心，内容应尽量完整充实，特别对一些比较陌生的概念，应该给予解释。如：官僚资本。
（2）复习课是对老师教学能力的大挑战。从目前的复习的情况来看，老师的引导作用空前重要，学生能否顺利适应教学指导意见的要求，很大程度上看老师个人的理解、阐述是否到位。因此，作为一线历史教师，知识的更新和重新构建知识框架已是当务之急。历史教师不仅要有扎实的专业知识，更要紧跟学术研究的潮流，把握自身知识体系的更新。教师还须打破现有的知识框架，以原有的历史知识为基础，重新整合，以形成新课标要求下的专题式的知识结构。其中，对教材处理非常重要，只有对教材理解透彻，感悟独特，从而激发学生的复习兴趣。而要做到这些要求，专业知识和知识框架的及时更新和重建就必不可少了。
最后要感谢各位同仁、领导的帮助。