山西省阳城二中 邢军胜
历史地图是一种专门为适应历史教学需要而编制的特殊地图，它以简明、特定的地图语言再现历史，其载负的图形信息能够收到文字表达难以实现的直观效果，反映了人类历史活动特定的空间和进程，揭示了不同时期处于变化中的地理环境及在此环境下人们的活动，在一定程度上可以说是对历史现象的动态反映。高考命题以能力立意，历史地图的直观性、客观性、灵活性在高考命题创设新情境方面发挥了独特的作用，为命题技术的发展提供了新的方法和途径，并为高考向更高层次的综合性考试发展提出有益的启示。
2010年高考文综试题中，历史地图占有一定的分量。如全国卷Ⅰ第22题、上海卷第13题、北京卷第12题等。这些以历史地图为呈现形式的试题，着重考查考生快速、全面、准确地从题目提供的图文材料中，最大限度地获取有效信息，对有效信息进行准确、完整地理解，并合理梳理，利用图表所给的信息和地理知识解决问题的能力。因而在历史高考备考中必须充分重视“历史地图”的作用。
一、研读比较，挖掘隐性知识
隐性知识是指在课本正文中没有直接表达出来的，而实际上又隐藏其中的那种知识联系。历史地图中蕴含着丰富的隐性知识，它是对课文内容的必要补充，而这些知识在平时的教学中很容易为同学们所忽视。近几年高考命题在挖掘和分析历史地图的隐性知识方面给予了高度的重视，并以此作为考查知识深度的一个方面。因而在复习中，同学们应对课本前后相关的历史地图加以比较，借助地图所呈现的历史地理要素，捕捉地图语言信息、挖掘隐含的动态知识，强化对历史知识的理解。以台湾问题为例，根据必修Ⅰ历史地图我们就可以掌握以下隐性知识：鸦片战争中英军曾侵略台湾，中国军民在鸡笼（今基隆）进行了英勇抗击；第二次鸦片战争中，根据《天津条约》的规定，台湾的“淡水和台湾（今台南）”被迫开放为通商口岸。再如在分析太平天国运动失败的客观原因时，同学们可能会产生这样的疑问，外国侵略者为什么要帮助清政府镇压太平天国运动？回答这个问题，我们可以将《太平天国运动形势图》和《第二次鸦片战争形势图》结合起来进行分析，即可得到结论：第二次鸦片战争中，清政府被迫开放了11个通商口岸，使英法的侵略权益进一步扩大，其中的汉口、九江、南京、镇江四地处于太平天国主要活动区域内；而太平天国的外交政策是在平等基础上同各国自由通商，进行文化交流，但不准外国干涉中国内政。综上所述：在太平天国主要控制区域内，英法侵略者是得不到不平等条约规定的侵略权益的。所以，为了保护已有的和获得更多的侵略权益，英法对太平天国的作战是不可避免的。只有通过对历史地图的比较、挖掘，才能把知识与历史地图知识综合为一个整体，从而加深对历史知识的掌握、理解。
二、把握规律，完善知识结构
历史进程的发展、国家政权的形成演变、世界局势的变化等，组成了历史发展的基本线索。在学习过程中，对涉及历史地图知识的内容进行系统的归纳、总结，形成有关地图知识的体系，可以从整体上把握历史发展的脉络，掌握历史发展的规律。如在复习“近代中国经济的发展历程”这一专题时，可结合《鸦片战争形势示意图》、《第二次鸦片战争形势示意图》、《中日甲午战争后被迫增开的通商口岸》及《中国近代民族工业的崛起》等图，从中可以看出资本主义列强在华开辟通商口岸的特点是：从东南沿海到整个沿海地区，从沿海到长江中下游，直至西南内地，总的来说就是步步深入。把以上信息放到当时中国大的背景中分析，可以得出以下认识：为了适应资本主义发展的需要，资本主义列强用枪炮打开了中国的大门。大量商品的输入，一方面造成白银外流，给中华民族带来深重的灾难；另一方面，又破坏了中国自给自足的自然经济，客观上为民族资本主义的产生创造了条件，充当了“历史的不自觉的工具”。
三、体现发展，培养人文精神
环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题，如何在发展经济的同时保护人类赖以生存的自然和生态环境，成为摆在世界人民面前的重大课题。作为人文学科的历史课程在实现可持续发展教育方面具有独特的优势。例如，最早产生资本主义萌芽的意大利为什么没能持续发展，进而较早地进行资产阶级革命？仔细分析《新航路的开辟》、《宗教改革后的新旧教并立》等图，就可以发现地图中暗含的历史信息：新航路开辟后，意大利失去了商路和贸易中心的地位，不利于资本主义的发展；16世纪意大利没有发生宗教改革，未能突破天主教的精神独裁；国家长期处于分裂割据的状态，没有形成统一的国内市场。将它放在15、16世纪前后大的历史背景中进行分析，可以得出意大利资本主义未能持续发展的原因：政治方面，封建割据；经济方面，未能形成统一的国内市场；思想方面，未能突破天主教会的精神独裁。历史地图从环境乃至人文教育的角度给人们以警示，让人们从对自然“征服”、“统治”的错误观念中转变过来。可见历史上地理因素对历史事件和历史发展的影响可以为今天提供有益的经验教训。复习中有意识地将历史事件放到具体的自然地理背景中去探究，将人文环境的变更与历史自然环境的变化相结合，充实人地关系，有助于培养关注现实以及人类生存与发展的社会责任感，丰富素质教育的内涵。
总之，随着高考改革的深入，历史地图已经成为考查历史学科内综合以及跨学科综合能力的重要载体。提高对历史地图的分析能力，正确分析把握历史地图，不仅适应高考的需要，也符合素质教育的时代要求。