我说课的内容是高中化学人教版（必修１）第二章第二节“离子反应”第二课时。下面我从四个方面进行说课。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《离子反应》属于高一课本第一章第二节内容。《离子反应》属于基本概念基础理论，其贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一，也是开展化学研究不需具备的基本能力。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。
而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节分二课时。第一课时讲电解质。第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点内容。
（二）教学目标：
根据教学大纲和新课程标准的要求，结合本课的特点和素质教育的要求，为离子反应的基础和核心地位，将教学目标设定如下：
1．知识技能目标：
（１）让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件。掌握离子方程式书写方法。
（２）培养学生科学探究的思维方式和能力。
２．过程与方法目标：
（１）培养学生利用实验分析，解决问题的能力。
（２）培养学生创新思维能力。
（３）培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法。
３．情感、态度与价值观：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。
（三）教学重点：离子反应概念及其发生的条件
（四）教学难点：离子方程式的书写方法。
二、说教法
教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：
１、实验促学法：通过教师的演示实验，培养学生对“化学是以实验为基础的学科”的认识，同时培养学生的动手操作能力，观察分析表述实验现象的能力，促进学生学习兴趣的提高。
２、情景激学法：创设学生力所能及的情景问题，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
３、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。
三、说学情、学法
学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。我校学生基础普遍差，主要表现在：知识基础，学习态度和信心，学习方法和能力。因此在本节教学中我注意以下方面：
1．以学生的认知水平为基础，提出问题，层层推进，树立学生学习的信心，培养学生主动分析探究的兴趣。
2、用实验来解决问题。新课引入用实验，知识的巩固、升华用实验。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。
3．着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生由感性认识到理性认识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培养学生分析，对比，归纳，总结的能力。达到举一反三，实现知识和能力的迁移的目的。
四、说教学程序
合理安排教学程序，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教学过程有条不紊，便于学生学习，我把教学过程分为以下四个环节：
（一）导入新课
设计让学生分析一杯食盐水中的微粒。让学生应用所学知识解决问题，复习电解质（NaCl）在水溶液中的存在状态，为离子反应发生的提出一个前提：在水溶液中。同时，针对学生对溶剂水的分析讨论，提高学生全面分析问题的能力，也为离子反应发生的条件学习打下伏笔。
[学生回忆]：关于氯离子和硫酸根离子的检验方法。
设计意图：这样根据学生所学导入新课，能提高学生的信心，抓住学生的求知欲，培养学生通过现象看本质，全面分析问题的科学态度，使学生对定义有本质理解。
（二）学习新课
1、离子反应概念：指导学生阅读教材Ｐ31,由学生归纳出“离子反应”概念，即有离子参加的反应叫离子反应。
2、讨论离子反应发生的条件
[教师设问]设计五组溶液混合，学生分组实验讨论，学生完成表格。
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能否反应
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溶质的电流方程式
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实验现象
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反应的化学方程式
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实际参与反应的离子
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Na2SO4和KCl溶液混合
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NaOH和BaCl2溶液混合
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NaOH和HCl溶液混合
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NaOH和CuCl2溶液混合
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Na2CO3和HCl溶液混合
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[学生活动]完成表格，同时总结出复分解反应发生的条件。
指导学生阅读教材Ｐ33实验2-3，完成课本表格，由学生归纳出“离子反应发生的条件”，教师强调必须是有离子参加的反应；复分解反应的实质是两种电解质在溶液中相互交换离子的反应。
设计意图：通过判断能否反应；写出溶质的电离方程式；写出实验现象；写出化学方程式；讨论溶液中实际参与反应的粒子。层层递进，通过学生自我讨论，充分发挥学生自主学习，相互学习的作用，让学生在讨论中巩固已学知识，让学生体会到通过自主学习而获得的知识，掌握的要牢固的多。作为教材中对离子反应发生的条件的导出，其实也是复分解反应发生的条件，同时也考虑到学生能力的个体差异和学生的预习情况等，讨论得出此结论并不困难，也有利于激励学生自主学习。
3、突破离子方程式的书写
[教师设问]教师以硫酸钠溶液和氯化钡溶液反应为例，讲解离子反应的书写步骤。
[学生活动]按照课本P32-33，关于离子方程式的书写，完成上述其他反应的离子方程式。学生演排，教师根据学生实际情况讲解。
[教师讲解]1、利用化学式分析复分解反应
Na2SO4+KCl NaOH+BaCl2 NaOH+HCl NaOH+CuCl2