随着我校“高效课堂改革”的深入开展，课堂已经成为改革的主阵地，“转变学生学习方式”成为我校改革的主题，学生已成为教与学的主角。小组合作学习是我校改革积极倡导的学习方式。小组合作学习是一种体现自我协调、同伴间优势互补的有效学习形式。在合作学习中，教师和学生之间、学生和学生之间建立积极的互动关系，使学生间互相关心、互相信任、互相帮助，学生的主体性得到充分发挥，产生求知和探究的欲望，极大地提高课堂教学效率。。要达到真正的高效课堂，必须有合理的小组竞争机制做保证。因此，在班主任工作中我在借鉴其他班级管理模式基础上就小组合作班级管理模式进行了初步探索和实践。
小组合作班级管理模式是指班主任在多方面对全班同学进行考察基础上，根据学生的不同特点将全班学生分成若干个同质组，小组成员一起从事学习、活动、班级管理共同完成学习任务，实现发展目标的一种班级管理的方略。
一、小组合作班级管理模式的操作方法
1.合作小组的组成方式
为了满足学生合作学习的需求，面向全体，关注差异，我们遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，根据知识基础、兴趣爱好、学习能力、性格特点、家庭情况、性别的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，，6人组成一个合作小组，小组间各方面量化总分基本相等具体安排时再兼顾其他，诸如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学排在一组，将干部与普通同学排在一起；将性格内向、胆小的与外向活泼的同学分在一起，这样构成强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组，一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。
2．小组中内部组织的建立
为了让小组合作规范化、科学化、高效化，选好组长、副组长，选好学科组长、记录组长、纪律清洁组长、艺体组长等，明确各组长职责，并对小组成员给以明确分工。但分工不是一成不变的，一切都以学生的能力和培养学生的能力为出发点。
3.成立组名，建立组训，设计组徽，制作组牌
组名，组训的建立对每个小组来说，既是自己小组的奋斗目标，又是很好的座右铭，起到了很大的激励作用，根据学生的积极提议和教师的参与帮助，各个学习小组都有属于自己的名字和组训、组徽，在老师的帮助和指导下，小组合作制作自己的组牌，让组内每个成员在小组的组建和筹备过程中，体会到合作的快乐，充满对合作学习的美好期望。