1.前言
情景教学法是教师通过设置一定的教学内容，根据教学的目的和要求给学生创作一个教学情境，以此来调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生真正地参与到课堂当中，并取得良好的教学效果。结合中学生认知事物的规律和特点，把该教学法运用到中学英语教学中的可行性有待进一步探索和论证，进而把枯燥的英语单词的记忆和语法的学习融入情景教学中，把复杂高深的理论知识在语言情景中实现浅显化和易懂化，实现知识与情景的巧妙结合，以此来收获良好的教学效果。
2.中学英语情景教学法的认识
情景可分为现实的情景和虚拟的情景，现实的情景指的是真实存在的情景，虚拟的情景是教师创设的一个假设、一个比方或者一个案例等。中学英语教学中的现实情景指的是让学生通过实地参观或者实践操作等内容形式来提高学生的思考能力、运用能力，以实现英语教学目的。
3.中学英语教学中情景学习的意义
3.1 激发学生对英语知识的求知欲望
在中学英语课堂教学实施之前，教师首先要提出有关情景教学的设想，调动学生的学习兴趣，并引导学生用积极的态度去引导学生解决教师课堂当中所提出的一系列问题，让学生产生对英语知识的学习愿望。从学生学习过程中的思维逻辑来看，这一系列问题的假设为教师授课内容的展开奠定了良好的基础。而对于中学生来说，教师说提出的一系列问题的假设驱动着学生展开对问题的思维和加工，提升学生的求知欲望，促使学生积极思考并参与到课堂当中。
3.2 突出学生的主体地位
在中学英语教学中，教师通过设置一定的问题情景，培养中学生的动手、动脑和动口的能力，在不自觉中发挥他们的思维和创造能力。这样一来，以学生为主体、教师为主导的现代教育理念也得以充分的展现。在英语课堂中，情景学习已经贯穿于学生自主学习的过程中，充分发挥了学生在学习过程中的主体作用。教师通过鼓励学生去开发、获取新的英语知识，使学生真正成为课堂的主人，教与学的过程也达到最佳的结合状态。
3.3 让中学生感受英语学习中思考的乐趣
情景教学重视发展学生的思维训练，重视学生非智力因素的发展。教师通过建立一个良好的英语学习和思考环境，让学生真正体验到思考的乐趣，这也是中学英语教学取得良好效果的重要保障。
4.中学英语情景教学实施过程中需要注意的问题
4.1 防止情景的教条化
在实施情景教学过程中，需要充分培养中学生英语的实际应用能力，突出情景的灵活性和语言的创造性，以锻炼学生的反应能力，切忌把中学英语教学内容限制在固定的情景之中，把情景教学变成背诵表演，使中学英语教学走向应试教学的发展轨道。