三、把握好苏教版必修模块中有机化学的课程设计取向
苏教版必修模块中有机化学的课程设计取向主要体现在教材需要教学过程中落实的三维目标，该专题中的三维目标主要有：
1.学生的知识技能目标：
①了解有机化合物中碳的成键特征；
②了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质；
③了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用；
④了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用；
⑤了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用；
⑥了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。
2．学生的过程方法目标：
学会运用观察、实验和查阅资料等多种手段获取信息，并能通过分析比较、归纳、概括的方法对所获取的信息进行加工；以甲烷为例，认识有机化合物分子具有立体的结构，初步培养学生空间想象能力。
3．学生的情感态度价值观目标：
让学生在自主学习活动中感受化学科学与个人生活、生产和社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，初步形成可持续发展的思想，进一步激发学习化学的兴趣，积极准备进入选修化学的学习。
四、处理好苏教版必修模块中有机化学教学中的几个关系
1. 处理好三维目标之间的辩证关系
教学中既不能受高考影响过分追求知识技能目标而忽略了方法、情感目标，也不能错误理解新课程关于探究学习、过程与方法的含义，课堂上无目的地把时间完全让给学生，不进行必要的课堂调控及要点或难点点拨与指导，造成学生的科学思维习惯与方法不但没有形成，而且知识目标要求也没有达到。因此教学中要在明确本课时知识目标要求的基础上，设计好问题探究的层次性与递进性，注重让学生有充分的思考、探究、动手时间去解答知识目标的要求，同时教师要注意灵活处理和利用异常问题、知识及知识的生成和衍生，重视生成性教学使学生在学习中感受到方法的重要及自身探究成功的价值所在。
2. 处理好必修内容的深、广度的关系
学习的过程具有阶段性和层次性，若把握不好探究的深度，容易把学生引入学习的死胡同。新课程把“有机化学”内容分解为必修和选修2个部分，是为了适用于学生的不同发展需求，必修模块与选修模块之间是基础性与多样性和选择性的关系。对必修模块的有机化学教学来讲，要做到全面而不狭窄、到位而不越位、联系而不加深，注重知识的基础性、能力的层次性和过程的体验性，注重化学基础知识、基本技能、基本观点和基本方法的教学，培养学生分析问题、解决问题的能力和学习能力，注意教材不同栏目的不同功能和不同教学要求，重视理论联系实际，关注化学与社会、生活、环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。例如乙醇在必修模块中的探究应立足于实验，以增强学生对乙醇的感性认识为主要目标，而在在选修模块中的探究应立足于结构，以增强学生对乙醇的理性认识为主要目标；又例如简单有机物的合成只要求能举出加成、取代、酯化反应的实例，不要求掌握这些有机化学反应类型的定义；例如初步认识有机高分子化合物结构的主要特点和基本性质只要求学生懂得由简单的结构单元重复链节而成，不要求分析有机高分子化合物的单体。
3.处理好课程标准与学业考试（即会考）、高考的关系
苏教版必修模块中有机化学是基于课程标准进行编写，虽然课程标准只有一个，但不同省份的省情却大不相同，不同省份的学业考试（即会考）、高考对必修模块中有机化学的考查要求当然就各有千秋，因此教学过程中需要注意研究本省的学业考试（即会考）、高考对必修模块中有机化学的考查要求，分析教材内容，注意研究在新课程下新增和变化的内容，抓住要点与重点，要大胆取舍，该了解的就了解，该在选修中完成的知识点就放在选修中进行，避免不分层次、追求一步到位。