英语书面表达是高中英语教学中的重要环节，也是高考命题中不容忽视的组成部分，它考查学生综合运用语言的能力，要求学生能够准确运用词汇和语法知识，行文流畅而又不落俗套。因此，提高学生对语言的表达能力至关重要。
1.外在美
一篇优秀的书面表达首先就是一件艺术品，书写清楚，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显修改痕迹。请欣赏下面范文干净、整齐的卷面效果：
2.结构美
一篇好的书面表达不能一段到底，应有合理的段落层次，让人感觉条理清晰。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。考生写作时，可将文章分为三段：主题段提出问题或论点，发展段围绕主题讨论、列出论据，结尾段得出结论。
3.词汇美
从书面表达的评分标准看，运用高级词汇对提高书面表达的"档次"和得分至关重要。我们常常提到"亮点词汇"，这不等于使用一些偏词、怪词，而是要使用一些生动、具体、形象的词语，并且要运用得准确得体。如"The job is very difficult to do."不如表达成"The job is very challenging."能显示出考生深厚的语言功底。在阅读时要注意积累富有表达力的词汇。词语的选择也应尽可能做到个性张扬、标新立异。在表达相同的意思时，表达方式的变换显得尤为重要。选择使用其恰当的同义词或词组可反映出考生较强的英语语言运用能力，同时也避免使人感到单调和乏味。请体会下列句子中高级词汇的妙用：
There is nothing more gratifying to me than your reply.（2010·重庆卷）
Many members said the activity benefited them in many ways.（2010·湖南卷）
What they did has brought joy to others and enriched their own lives.（2009·浙江卷）
April 12 is memorable because our class had a meaningful experience on that day.（2009·北京卷）
此外，运用情感性语言可以增强文章的可读性和醒目性，吸引阅卷老师的注意，震撼读者的心灵，引起共鸣。如：
To some students，oral praise is essential.（2010·广东卷）
Seeing the lines of trees，we all had a sense of achievement.（2009·北京卷）
As a student，I really want to recommend a topic to you whole heartedly（2009·重庆卷）
4.句式美
句式单一、缺乏生气的文章，哪怕无任何错误也不可能得高分。精彩句式的合理使用会使本来结构单一、语句乏味的文章极具可读性。合并简单句使文章的语言由松散变得凝练。简单句虽然短小精悍，但在语言表达上，不能单一地只注重简单句的正确运用，还应多运用一些并列句或复合句，使句式灵活多变。考生在写作时，可以巧变感叹句，增强语言的表达力；省略与替代交替使用，避免写作时不必要的重复与累赘，使句子更简练、精确；主动句与被动句交替使用，使句子更具多样性；分词（短语）及with复合结构结合使用，使得文章句子结构紧凑，描述形象生动，为文章增色。请体会下列优美的句式：
祈使句：Don’t save the praise for only the top score.（2010·广东卷）
倒装句：In it are some valuable books and my credit cards.（2010·重庆卷）
名词性从句：I plan to communicate with the students first to know what they need.（2010·天津卷）
感叹句：What an interesting picture！A Western young man，sitting at a table，is ready to eat a bowl of noodles.（2009·北京卷）
独立主格结构：Everything done，they sat in the yard chatting with the elderly people.（2009·浙江卷）
谚语：If you "Do as the Romans do when in Rome"，you’ll enjoy more of your stay here.（2009·四川卷）
5.衔接美
"有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑"是高考书面表达重要的评分依据。为了使文章结构紧凑、自然流畅，给人以"上下贯通、一气呵成"的感觉，段落之间要使用适当的过渡语；句子之间要使用逻辑性合理的衔接词。高考书面表达常用过渡性连接词分类如下：ケ硎径缘裙叵档牧接性词语：either...or...，neither...nor...，or，as well as，and，both...and...
表示因果关系的连接性词语：therefore，so，as a result，as a result of，because of，due to，owing to，thanks to
表示时间顺序的连接性词语：at first，then，later，meanwhile，in the end，before long，for the first time
表示转折关系的连接性词语：yet，but，while，on the contrary，however
表示解释说明的连接性词语：that is，that is to say，in other words，such as，for example
关系的连接性词语：what’s more，besides，in addition，worse still，moreover，above all
表示总结陈述的连接性词语：in a word，on the whole，in short，briefly，in brief，to sum up，all in all.。更多精彩内容尽在试题调研。
归纳：有效训练，提升学生书面表达能力
在英语教学过程中教师可根据学生英语能力实际情况，采取有效的训练方式，经历从易到难，由简到繁，由浅入深的过渡阶段，逐步提升学生的写作表达能力。
对于初学者，我有意要求学生从已学过的课文中选定若干单词和词组，让学生将它们有机地连成一个意义连贯的语句，即遣词造句，并时时刻刻提醒他们英语中简单句的使用。经过一段时间的训练，尝试让学生将一些语句串成一个语义连贯的语段，即连句成文。
此外，针对教材中的特点，在引导学生学完每个topic后，让学生将每一段对话改写成短文，并提醒学生在短文改编过程中注意时态、语态、人称变化和语篇逻辑关系，也可以让学生将一篇短文改编成对话并进行表演，还可以结合课文所学的重点词汇和短语，指导学生改写、缩写课文或完成连词、填词等。
接着，在学生基本了解句子的基本结构和语言基本规范之后，学生即可过渡到在教师指导下的写作训练阶段。这时，根据各地中考英语试卷在选材上都注重人文关怀，内容贴近学生的生活，关注环境问题等特点，教师应有所选择，费心挖掘材料来提升学生的表达能力。
最后，批改学生的书面表达是一个关键的环节。在这个环节中，教师可采用分组的方法，将学生分成若干组，每组4-5个组员，组员之间相互就指定的题目展开讨论，拟订提纲，共同完成一篇作文。之后小组间互相交换评写，最后将定稿统一交给教师作最终的评价。教师还可评选出最佳小组并在班里表扬，鼓励学生共同进步。