【关键词】历史、体验、教学
【内容提要】本文介绍了实施历史情景体验式教学的方法，提出了体验教学实施时要充分注意一些存在的问题。
体验就是让学生用全部的心智去感受、关注、理解、认同历史人物、历史事件、历史现象、思想、观点等学习对象。由此把一个陌生的、外在的、与己无关的遥远的历史对象变为熟悉的、可以与之交流的存在体，能在头脑中形成历史图景，会产生探究历史问题的兴趣，经过自觉的探究，从而形成自己对历史问题的认识，同时也形成相应的情感、态度和价值观。随着课堂教学中越来越注重“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多种能力”，这种教学显得十分重要。
问题是，怎样实施才能达到教学的目标呢？笔者根据自己上课的实践，提出下列方法。
1.课堂辩（讨）论法。对于一些重大而有历史争议的历史问题，可采用辩论的活动方式。如“有人认为秦始皇是千古一帝，有人认为秦始皇是暴君，你赞成哪一看法？请说明理由。”可将全班学生分成两大部分进行辩论，让学生各抒己见，充分发表自己的看法。学生辩论结束后，老师可讲明自己的看法，并对辩论双方的观点进行简要的评价。通过辩论，培养了学生的独立思考能力和团队精神，训练了学生的口才，培养了学生在众人面前发言的胆量。这种辩论课前要有一定的准备，临时发挥的内容宜少。
2.成果展示法。
利用投影仪、多媒体展示学习成果、历史资料等。这种活动是学生在课外对有关历史问题进行研究、搜集资料后，将其成果拿到课堂上展示。这种活动的意义在于把学生的研究成果直观的反映出来，让全班同学共享，便于同学们共同学习、交流、探究。如在富川历史的教学中，学生将自拍的文物、古迹等照片、录像及有关历史资料利用投影仪和多媒体展示，让同学们了解的富川文物、古迹，更加热爱自己的家乡。在上复习课时，学生将有关知识用表解方式利用投影仪进行展示，有利于提高复习效率。学生将自己的解题结果展示出来，便于大家共同研讨，加强了学生之间的交流。这种活动大大丰富了教学内容，使大家学到了书本上没有的知识，同时也增加了历史课的趣味性，使学生的学习兴趣有所提高。
3.音像作品演示法
让师生在课余时间搜集到的录音、录像、影视片，结合历史课的内容在课堂上利用多媒体播放。如讲到九一八事变时放《松花江上》歌曲的录像，让学生更深切地体会到日军占领东北后，东北人民当亡国奴的悲愤的心情和对收复失地的渴望。讲到林则徐虎门销烟时可放影片《林则徐》的录像，让学生更深刻的了解鸦片输入中国的危害、林则徐禁烟的经过，体会到林则徐的爱国主义情感，更深刻的认识今天禁毒的重大意义。总之，收听录音、观看录像、影视片活动能补充课本的内容，有助于学生对课本的理解，有利于培养学生的学习兴趣，也有利于培养学生积极、健康的情感。
4.表演节目法。
表演节目没有传统学习的外在压强迫力，具有一定的娱乐性，伴随着身心的紧张和愉快，在一定的规则和约束下进行模仿，它具有很大的想象空间，可以充分发挥游戏者的创造力。表演节目，包括唱歌、跳舞、演历史剧及其他节目。表演节目的目的是将教学内容用节目形式表现出来。如讲唐与吐蕃的关系时，可表演“唐太宗五难求婚使”的节目。讲到《抗美援朝保家卫国》一课时，可让学生唱《中国人民志愿军战歌》。通过表演节目，拉近学生与历史的距离，使他们更好地感受历史，同时也可以活跃课堂气氛，有利于培养学生在音乐和表演等方面的素质，提高他们的艺术才能，培养学生活泼开朗的性格。